課堂上的心得體會

心得體會 時間:2019-11-28 我要投稿
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  1.常常使用自主學習、合作學習。

  2.合作學習要么不用,要用就舍得給學生較多的時間,而不只是形式。

  3.當課堂的大多數時間成為教師與學生“一對一”或“一對幾”的對話時,這往往意味著課堂變成了幾個思維敏捷學生的戰場,其他學生則往往成為觀眾或聽眾。

  4.當發現1/3的學生不注意時,就應該思考自己的教學設計或教學方式出了問題,想辦法及時調整自己的教學思路或教學方式,而不僅僅是要求學生“注意聽講”;當不聽的學生達到1/2時,就意味著自己的失敗,應該毫不猶豫地停止現行的教學活動了,盡管你認為他非常重要!可以讓學生自主思考、寫作業、甚至看課外書!

  5.傾聽的典范,專心地看著對方,除了用語言評價外,還要用點頭、豎姆指、微笑等方式來表示欣賞。

  6. 盡可能聽完某一同學的完整的發言,特別是深入小組關注學生的小組學習時,你不僅僅是指導者,還是一位優秀的傾聽者。

  7.教師不要過多重復自己的話,也要控制重復學生的話。如果需要強調,建議換一種方式:把他們寫在黑板上。

  8.教師提問時,根據問題的開放程度,需要給出2---5秒的思考時間,如果沒有這些時間,許多孩子根本來不及思考,就是能及時回答的學生,也往往因為沒有深入思考而理解浮淺、缺少條理、不看本質……同樣,學生間的回答也應該有3—5秒的等待時間。

  9.不輕易打斷學生的發言,盡管這些學生回答出現了問題。

  10.不要與學生搶著回答問題……11.學生獨立思考時,在自己沒有要求的情況下,不要輕易去干涉,這也許是他突破問題最關鍵的時候,簡單的幫助可能讓學生喪失一次難得的成功體驗,而讓學生反感。

  12.個別的問題個別解決,不因部分學生的詢問或錯誤而大聲提醒全班同學,結果打亂其他學生的思維。

  13.教師應在學生都注意時才開始講課。如果在一種混亂的狀態下開始教學,實際上表明課堂沒有開始就遇到麻煩了。

  14.不應因少數學生的問題而責怪或批評全班同學。不要使用不能實施的威脅語言。

  15.與學生友好但不過分隨便,否則學生也會以同樣的方式與你交往,包括在你的課堂上。師生關系畢竟不是同伴關系。當然也不要將一些學生的親近視為缺乏尊重。

  16、教師的語言不能只有嚴肅、呵斥、責備,多數時間可以加點幽默、風趣,嚴慈相濟,用愛溝通。

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